Att hjälpa barn med medicinska och mentala hälsoförhållanden att få det bästa ut ur skolan

VAD FORSKNINGEN TILL OSS

forskningsgrödan

Medvetenheten om psykisk hälsa växer framåt både nationellt och internationellt.

Mental Health Foundation definierar mental hälsa som:

"Vi har alla mental hälsa, precis som vi alla har fysisk hälsa. Att vara mentalt frisk betyder att vi mår bra med oss ​​själva, skapar och behåller positiva relationer med andra och kan känna och hantera hela känslan. Dessa kan sträcka sig från lycka, spänning och nyfikenhet till mindre bekväma känslor som ilska, rädsla och sorg. God psykisk hälsa gör det möjligt för oss att klara av livets upp- och nedgångar, känna kontroll över våra liv och be om hjälp från andra när vi behöver stöd. "  

Utmaningen inför skolor

 

I den senaste omfattande undersökningen av psykisk hälsa hos barn och ungdomar i England idag (1) 48.5% av barnen med en psykisk störning utsåg en lärare som en källa till professionellt stöd.

Utmaningen för skolor är att veta vad man ska göra för att ta itu med de frågor som påverkar eleverna de tjänar, på ett informerat sätt, bevisbaserat och både praktiskt och ekonomiskt bärkraftigt.

Nuvarande forskning

 

En plats att börja är med vad aktuell forskning säger oss.

Det finns en stor mängd forskningsbevis tillgängliga med fokus på barns och ungdomars psykiska hälsa i England och över hela världen. Forskningsfrågorna och metoderna varierar vilket resulterar i ett brett spektrum av resultat och rekommendationer. Resultaten och rekommendationerna som presenteras här kommer från studier utförda i Storbritannien eller USA.

Den senaste undersökningen av psykisk hälsa hos barn och ungdomar i England finansierades av Department of Health. Undersökningen om barns och ungdomars psykiska hälsa 2017 (MHCYP) (1) syftar till att förbättra förståelsen för ungdomars mentala hälsa och välbefinnande. Den omfattar barn och ungdomar mellan 2 och 19 år. Den omfattande rapporten innehåller en mängd olika uppgifter, inklusive en analys av trender, förekomst av typer av störningar och typen av stöd som för närvarande finns tillgängligt.

En ögonblicksbild av psykiska hälsobehov hos barn och ungdomar idag

 

  • 12.8% (1 av 8) 5-19-åringar hade minst en psykisk störning 2017 (1)
  • 11.2% av 5-15-åringarna hade en psykisk störning 2017, en ökning från 10.1% 2004 och 9.7% 1999 (1)
  • 23.9% av tjejerna 17-19 år hade en psykisk störning (1)
  • 20% av ungdomarna kan uppleva ett psykiskt problem under ett visst år (2)
  • 50% av de psykiska problemen fastställs efter 14 års ålder (3)
  • 75% av de psykiska hälsoproblemen har upprättats efter 24 år (3)
  • 30% av dem som lever med ett kroniskt fysiskt hälsotillstånd kommer också att uppleva psykiska svårigheter. (4)
  • 46% av skolbarnen har upplevt mobbning. Upplevelsen av mobbning kan leda till allvarlig psykisk ohälsa i vuxenlivet inklusive depression, ångest självskada och självmordsförsök. (5)
  •  81% av ungdomarna säger att de vill att skolan ska lära dem mer om hur de ska ta hand om sin mentala hälsa (6)
  • 82% av lärarna sa att fokus på tentor är oproportionerligt i förhållande till elevernas allmänna välbefinnande (6)

Vad fungerar i skolan?

 

Att utveckla skolsystem och policyer som hanterar mobbning och främjar god mental hälsa och välbefinnande kommer att gynna alla.

Involvera alla

  • En hel skola fokuserar på positiv mental hälsa.
  • Se till att din antimobbningspolicy är fullständigt förstådd och strikt tillämpad av all skolpersonal.
  • Utbildning för all personal i hur man känner igen och stöder positiv mental hälsa fungerar bäst.
  • Börja tidigt med de yngsta barnen, särskilt i områden som utvecklar generiska sociala och emotionella färdigheter.
  • Arbeta med föräldrar för att dela information och förklara vad skolan gör för att stödja mental hälsa och välbefinnande.

Engagerat ledarskap

  • Åtagandet att främja god mental hälsa av skolans ledning är viktigt.
  • Resultatet är sannolikt framgångsrikt när strategier implementeras fullständigt och korrekt.

Positiva relationer

  • Bygg positiva relationer. Mer än någonting annat tyder resultaten på att positiva relationer över hela skolan är avgörande för att stödja god mental hälsa.
  • Skoletos påverkar hur personal och elever känner sig själva och andra. En positiv miljö som värderar alla medlemmar i skolan är bättre för allas mentala hälsa.
  • Att prata om mental hälsa är bra. Ge barn och ungdomar språket att prata om hur de mår.

Utbildning och hälsa arbetar tillsammans

  • Integrering av hälsa och utbildning kan hjälpa till att nå en bredare publik för förebyggande och tidig intervention.
  • En balans mellan universella och riktade insatser fungerar bäst.
  • Samordnade tjänster med externa byråer inklusive CAMHS.
  • Större och mer långsiktiga effekter av interventioner är troligt när psykiska frågor integreras i den allmänna klassrumsplanen.

Resurser

välbefinnande paus

Effekterna av social brist på ungdomars utveckling och mental hälsa.
Amy Orben, University of Cambridge Livia Tomova, Massachusetts Institute of Technology & Sarah Jayne Blakemore University of Cambridge & UCL
Nya forskningsresultat som är relevanta för ungdomars erfarenheter under perioden med Covid-19-låsning.
https://psyarxiv.com/7afmd

Vårt Utbildningsstiftelse har sammanställt en rad resurser baserade på bevis som kan hjälpa skolor och familjer under Covid 19-pandemin. Resurser inkluderar att ge råd om hur man skapar en rutin. Det betonar också behovet av att ta hand om fysisk och mental hälsa och att ställa in tid och utrymme för regelbundet skolarbete inklusive tyst läsning och någon form av motion. 
https://educationendowmentfoundation.org.uk/

Mäta mental hälsa och välbefinnande i skolor
Professor Miranda Wolpert, chef för Evidence-baserad träningsenhet vid UCL, talar om skillnaden mellan välbefinnande och mental hälsa, utmaningarna med att mäta resultat och vikten av lärare i mentalvårdsstöd för ungdomar.
www.youtube.com/watch?v=45xWOD8sYaA

Hela skolans metoder för att främja mental hälsa: vad säger bevisen?
Sammanfattning bildspel med aktuella forskningsbevis.
www.annafreud.org/media/5657/sim-slides-nh.pdf

Sociala och emotionella inlärningsfärdigheter för liv och arbete
assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Young Minds Wise UP
Prioritera välbefinnandet i skolorna.
youngminds.org.uk/media/1428/wise-up-prioritising-wellbeing-in-schools.pdf

Förknippas lärarnas mentala hälsa och välbefinnande med elevernas psykiska hälsa och välbefinnande?
Lärarnas välbefinnande och dess inverkan på elevens välbefinnande.
research-information.bris.ac.uk/explore/en/publications/is-teachers-mental-health-and-wellbeing-associated-with-students-mental-health-and-wellbeing(8abb4ef6-4c26-418c-ab56-b30dfed3b3e5).html

Ytterligare läsning 

  • Fazel M, Hoagwood K, Stephen S, Ford T, Mental hälsa interventioner i skolor i höginkomstländer. Lancet Psychiatry. 2014 1 (5) 377-387
  • Weare K, Nind M, Mental Health promotion och problemförebyggande i skolor: vad säger bevisen? Health Promotion International, 2011 Vol. 26 Nej S1
  • Oberle E, Martin Guhn A, Gademann M, Thomson K, Schonert-Reichl A, Positiv mental hälsa och stödjande skolmiljöer: En längsgående studie på befolkningsnivå av dispositionsoptimism och skolförhållanden i tidig tonår. Socialvetenskap och medicin 2018 Volym 214-154
  • Critchley A, Astle J, Ellison R och Harrison T, En helskolans strategi för mental hälsa. RSA Action & Research Center 2018
  • National Children's Bureau Mental Health provision in schools and colleges: Briefing for MPs September 2017
  • Mental hälsa hos barn och ungdomar i England, 2017 (NHS Digital) https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2017/2017
  • Arseneault L, Den ihållande och genomgripande effekten av att bli mobbad i barndomen och tonåren: konsekvenser för politik och praxis. Journal of Child Psychology and Psychiatry 59: 4 (2018), s 405–42
referenser
1. Mental hälsa hos barn och ungdomar i England, 2017 (NHS Digital)
2. Kessler RC, Berglund P, Demier O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE, (2005) Lifetime Prevalence and Age-of-Onset Distributions of DSM-IV Disorders in the National Comorbidity Survey
Replikering. Arkiv för allmän psykiatri.
3. Green H, Mcginnity A, Meltzer H, Ford T, Goodman R, 2005 Mental Health of Children and Young People in Great Britain: 2004. Office of National Statistics.
4. DCSF-avdelningen för barn, skolor och familjer. Arbeta tillsammans för att skydda barn: en guide till mellanorgan som arbetar för att skydda och främja barns välfärd. Institutionen för barn, skolor och familjer, HM-regeringen; Nottingham, Storbritannien: 2010.
5. Meltzer H, Vostanis P, Ford T, Bebbington P, Dennis MS. Offer för mobbning i barndomen och självmordsförsök i vuxenlivet. Eur Psychiatry. 2011; 26: 498–503. [PubMed]
6. Wise up: Prioritera välbefinnandet i skolorna. Young Minds 2018

Följ oss

Följ oss
Delta i samtalet
facebook Instagram Twitter

Nyhetsbrev

Nyhetsbrev
Registrera dig för vår  NYHETSBREV